Första principen för kamratbedömning

Hur elevrespons på prestationer elever emellan ska hanteras i klassrummet finns det många åsikter om. I boken Skriva och samtal – lärande genom responsgrupper av Torlaug Løkensgard Hoel finns en välskriven genomgång av responsarbetets många aspekter. Vi har i en kurs om svenskämnets didaktik läst en hel del litteratur om gensvar och responsarbete och jag […]

Read More »

Framgång, meritokrati och nya tider

Den här isbergsbilden tycker jag illustrerar framgång på ett bra sätt. Den beskriver också förutsättningarna för en del av mina funderingar kring lärande och motivation. Hur lär man sig se hela ”isberget”? Hur lär man sig förstå vad som ligger bakom andras framgångar? Hur tar man till sig vad som krävs för egna framgångar? Det […]

Read More »

Dötrist, långtråkigt och alldeles… alldeles meningsfullt

Synonymer för ‘tråkigt’ är träligt, långtråkigt, enahanda, trist, och bedrövligt. Att hitta synonymer till tråkigt var roligare i sig än hela min förra kurs. Upplevelsen kändes total menlös och jag kände mig livlös. Från tidig morgon till sen kväll tittade jag ut på en värld där någon dragit ned en ridå av ett suddigt, grått […]

Read More »

Anspråksnivå

Anspråksnivå, anspråksnivå, repeterar detta begrepp ett par gånger för mig själv. Det fångar något viktigt som jag vill stanna upp vid. Begreppet återfinns i Mats Dalkwists bok Lärarens ledarskap. Dalkwist beskrivning av ordet är kortfattat, elevers tidigare erfarenheter av framgång respektive misslyckande är en faktor som påverkar självtilliten och avgör elevernas anspråksnivå. Anspråksnivå är en skyddsmekanism […]

Read More »

Att slita barn ifrån nuet

Ja, vems uppdrag är det att skilja barn från sitt varande i nuet till att förhålla sig till en framtid och kanske också dåtid? Ett återkommande tema hos de familjer jag jobbar hos med läxhjälp är behovet att utveckla struktur och rutiner i vardagen, för skolan, hos barnen. Struktur och rutiner som gör det möjligt […]

Read More »